¿La Generación Z es menos inteligente?

Buenos Aires, 22 abril (NA) – ¿La Generación Z (nacidos entre 1997 y 2010) es menos inteligente que las generaciones anteriores? Esta pregunta, que circuló en los medios y redes sociales durante ...

Buenos Aires, 22 abril (NA) – ¿La Generación Z (nacidos entre 1997 y 2010) es menos inteligente que las generaciones anteriores? Esta pregunta, que circuló en los medios y redes sociales durante las últimas semanas, fue respondida por el neurocientífico Jared Cooney Horvath.

Si bien no se puede afirmar que la Generación Z sea menos inteligente, sí se comprobó que fue la primera en más de un siglo en rendir peor que la anterior en pruebas cognitivas: los jóvenes nacidos en dichos años muestran descensos en atención, memoria, lectoescritura, aritmética, función ejecutiva e incluso en el coeficiente intelectual general en comparación con generaciones previas.


UN QUIEBRE EN LA TENDENCIA HISTÓRICA

El debate tuvo lugar tras una audiencia ante el Comité de Comercio, Ciencia y Transporte del Senado de Estados Unidos, según pudo saber la Agencia Noticias Argentinas. Aunque los datos completos aún no fueron publicados en una revista revisada por pares, el argumento central es preocupante: estaríamos ante un quiebre en la tendencia histórica.

Este dato sobre la Generación Z contrasta con el patrón observado durante gran parte del siglo XX, cuando las escalas de inteligencia y de rendimiento académico mostraron aumentos sostenidos generación tras generación, fenómeno conocido como el Efecto Flynn.


NO TODO ESTÁ PERDIDO

Sin embargo, no estaría todo perdido. Desde el Instituto para el Futuro de la Educación del Tecnológico de Monterrey, México, mencionaron que es importante aclarar que dichos resultados sobre la inteligencia de la Generación Z se basan en pruebas académicas y cognitivas que evalúan habilidades que son fundamentales, pero que no capturan la totalidad de las habilidades humanas.

Asimismo, aclaran que la inteligencia es un constructo multifacético que incluye creatividad, adaptación contextual, habilidades sociales, capacidad de innovación y resolución de problemas reales, dimensiones que no siempre se reflejan directamente en estas pruebas.

En conclusión, calificar a toda una generación como “menos inteligente” sin contextualización científica, según los especialistas de Monterrey, alimenta estigmas y polariza el diálogo, por lo que sostienen que la discusión pone en el centro temas urgentes como la relación entre tecnología y mente, la calidad del aprendizaje y la manera en que medimos el desarrollo humano.

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